Profesora Titular\u00a0 Dra. Graciela Tonon de Toscano Esta asignatura tiene como objetivo central convertirse en un espacio acad\u00e9mico de verdadera integraci\u00f3n teor\u00eda-pr\u00e1ctica para el Trabajo Social, teniendo como campo de actuaci\u00f3n la comunidad. Los temas que se desarrollan, tienen su origen tanto en Trabajo Social\u00a0 como en otros campos disciplinares, pero se particularizan por ser utilizados en el campo espec\u00edfico del Trabajo Social y\u00a0 en este sentido se caracterizan por constituirse como ejes tem\u00e1ticos para el ejercicio profesional cotidiano, consider\u00e1ndose en todo momento la importancia que reviste el contexto en el cual se operan los mismos. <\/span><\/p>\n La concepci\u00f3n de comunidad se\u00a0 ha venido modificando en las \u00faltimas d\u00e9cadas, dejando de lado la idea tradicional de pertenencia a un espacio geogr\u00e1fico en la que viven un grupo de personas, para conceptualizarse en t\u00e9rminos de las relaciones que mantienen las personas que comparten un escenario, siempre que entendamos que un escenario es toda situaci\u00f3n de interacci\u00f3n social con co-presencia, al cual le son inherentes diversos componentes, tales como unos sujetos concretos que interact\u00faan, un intervalo temporal concreto y una localidad espacial concreta (Sotolongo Codina y Delgado Diaz, 2006). <\/span>Y cuando hablamos de localidad espacial concreta no nos estamos refiriendo solamente a un espacio geogr\u00e1fico determinado en t\u00e9rminos de sin\u00f3nimo de un barrio, sino que incluimos, por ejemplo, el ciberespacio. <\/span>Comunidades en t\u00e9rmino de tradici\u00f3n o nuevas comunidades, la idea es comprenderlas en sus contextos de aparici\u00f3n y existencia,\u00a0 reconociendo que pueden continuar re configur\u00e1ndose,\u00a0 es que si no las comprendi\u00e9ramos, ser\u00eda muy dif\u00edcil que pudi\u00e9ramos seguir hablando de Trabajo Social comunitario<\/span><\/p>\n El eje de la asignatura es metodol\u00f3gico, por lo se trabaja con los datos que la realidad ofrece considerando que el conocimiento se encuentra socialmente distribuido (Schutz, 1974). El camino de la pr\u00e1ctica a la teor\u00eda y de la teor\u00eda nuevamente a la pr\u00e1ctica, no ha sido el camino m\u00e1s tradicionalmente recorrido y valorado, especialmente en el \u00e1mbito universitario, pero en la actualidad se ha\u00a0 llegado a la conclusi\u00f3n de que tanto la pr\u00e1ctica como la teor\u00eda conforman una unidad integrada, que se nutren y se necesitan la una de la otra, lo cual implica que la relaci\u00f3n entre ambas se caracterice por la solidaridad y no por el enfrentamiento. <\/span><\/p>\n En el caso de Trabajo Social coincidimos con V\u00e9lez Restrepo (2003) cuando se\u00f1ala que su proceso de constituci\u00f3n ha sido fuertemente signado por una relaci\u00f3n discursiva de externalidad, a partir de las mediaciones con el Estado, lo p\u00fablico y las instituciones. <\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n De esta manera, en esta asignatura se<\/span> trabaja para incentivar en los\/as estudiantes el desarrollo de una actitud cr\u00edtica y comprometida respecto de la realidad social actual, en la cual puedan descubrir estrategias posibles de actuaci\u00f3n profesional, dado que es una instancia preparatoria para la salida a campo a desarrollarse en el segundo cuatrimestre a partir de la asignatura Campo I. <\/span><\/p>\n <\/p>\n Proyecto de articulaci\u00f3n entre UNICOM y la c\u00e1tedra Campo I (Comunidad) de la Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora<\/strong> De acuerdo a los objetivos de UNICOM y a los de la c\u00e1tedra Campo I de la carrera de Trabajo Social, se consider\u00f3 oportuno y propicio incorporar a la l\u00f3gica del proceso de actuaci\u00f3n pre profesional en el \u00e1mbito comunitario de los y las estudiantes, parte de los elementos espec\u00edficos de la l\u00f3gica de la investigaci\u00f3n social, articulando aquellas t\u00e9cnicas y encuadres que se operativizan en la pr\u00e1ctica de Campo de forma tal de ir abonando al conocimiento sistematizado de la realidad social y contribuir a las transformaciones espec\u00edficas de la comunidad en el mediano y largo plazo. <\/span><\/p>\n Desde el a\u00f1o 2011, la c\u00e1tedra de Campo I, gestion\u00f3 la formalizaci\u00f3n de un centro de pr\u00e1cticas en dos de los cinco Centros de Protecci\u00f3n Integral Infantil (C.P.I.I) dependientes de la Municipalidad de Lomas de Zamora. Uno de ellos es el CPII N\u00ba 2 \u201cNuestros Sue\u00f1os\u201d del Barrio Villa Centenario (Partido de Banfield), donde los y las estudiantes han podido desarrollar y acompa\u00f1ar el proceso de construcci\u00f3n y funcionamiento de una biblioteca que es consultada y requerida con entusiasmo y fluidez por los ni\u00f1os y \u00a0las ni\u00f1as que asisten a la instituci\u00f3n. El proyecto se llama \u201cUna biblioteca para cumplir nuestros sue\u00f1os<\/strong>\u201d \u00a0y cont\u00f3 con la participaci\u00f3n activa de diez madres y un padre en su construcci\u00f3n y armado, raz\u00f3n por lo cual se \u00a0consider\u00f3 la posibilidad de potenciar la participaci\u00f3n de los adultos responsables de la crianza de ni\u00f1os y ni\u00f1as, a partir de un proceso de conocimiento previo de sus realidades y condiciones de vida. <\/span><\/p>\n Dado que el CPI cuenta con salas de ni\u00f1os y ni\u00f1as correspondientes al nivel \u00a0inicial (de 3 a 5 a\u00f1os de edad), y tambi\u00e9n con grupos de \u00a0ni\u00f1os y ni\u00f1as de 6 a 12 a\u00f1os de edad que requieren apoyo extra escolar y que provienen a contra turno de las escuelas de la zona, la ejercitaci\u00f3n y motivaci\u00f3n de la lecto-escritura y los dem\u00e1s componentes que entran en juego en el \u00e1rea de la lengua y la literatura, se transforma en un aporte y complemento de gran impacto en el proceso de protecci\u00f3n y promoci\u00f3n integral infantil. <\/span><\/p>\n De esta manera y a partir de agosto de 2011 y \u00a0por medio de UNI-COM, fue posible complementar un proceso de inserci\u00f3n y desarrollo de los y las estudiantes \u00a0de Campo I con el de la indagaci\u00f3n sistematizada, a partir de la aplicaci\u00f3n de un instrumento de recolecci\u00f3n de datos a las familias de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as que concurren al CPII, que permiti\u00f3 ahondar en la construcci\u00f3n de un diagn\u00f3stico situacional del barrio<\/strong>. De esta manera el conocimiento de las concepciones y realidades de las familias en su contexto comunitario, retroalimenta un circuito que fortalece, a la vez que las capacidades de investigaci\u00f3n, an\u00e1lisis y actuaci\u00f3n social de los y las estudiantes, el lugar de relevancia de la universidad en la defensa y construcci\u00f3n del bien com\u00fan y la formaci\u00f3n de ciudadan\u00eda. <\/span><\/p>\n Durante el a\u00f1o 2012 se ha continuado el trabajo de articulaci\u00f3n y acci\u00f3n en el Centro de Promoci\u00f3n Integral Infantil N\u00ba2 de Lomas de Zamora. Durante el primer cuatrimestre, se convoc\u00f3 a ni\u00f1os, ni\u00f1as, docentes, directivo y madres, a realizar actividades de comunicaci\u00f3n interna y externa. Para ello se realizaron talleres participativos <\/strong>en los que un grupo de entre 3 y 5 mam\u00e1s formaron parte de las decisiones respecto de la creaci\u00f3n de una revista<\/strong> que incluya las actividades del CPI y las del Jard\u00edn de Infantes N\u00ba15, ahora en edificio lindante independiente. Se editaron tres n\u00fameros de\u00a0 la revista (mayo, agosto y noviembre) y se distribuyeron 100 ejemplares de la misma. <\/strong>\u00a0Con la inserci\u00f3n de los y las nuevos estudiantes de la materia Campo I\u00a0 de Trabajo Social a partir del mes de agosto, las actividades se centraron en mejorar la comunicaci\u00f3n y valoraci\u00f3n de las diversidades y las condiciones sociales como aspectos a comprender en las l\u00f3gicas de participaci\u00f3n y relaci\u00f3n con el CPI. A la vez, las actividades de pr\u00e1cticas pre profesionales de\u00a0 las y los estudiantes se incorporar\u00e1n como material para la pr\u00f3xima edici\u00f3n de la revista, con su correspondiente din\u00e1mica y con los procesos de aprendizajes compartidos. El conocimiento y profundizaci\u00f3n de las relaciones sociales e institucionales plantean escenarios de ampliaci\u00f3n e integraci\u00f3n de otras instituciones de la zona en los proyectos de comunicaci\u00f3n y difusi\u00f3n de las actividades que se realizan y que se erigen en nuevos contextos comunitarios de relaci\u00f3n y participaci\u00f3n a explorar en pr\u00f3ximas etapas.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Prof. Titular\u00a0 \u00a0Dra. Graciela Tonon de Toscano El Seminario de Integraci\u00f3n Asistenciales, es un espacio de integraci\u00f3n te\u00f3rico-pr\u00e1ctica en referencia a temas espec\u00edficos que facilitan la reflexi\u00f3n acerca del futuro ejercicio del rol profesional.<\/p>\n Dado que los seminarios se conforman como espacios pedag\u00f3gicos de finalizaci\u00f3n de cursada de las carreras,\u00a0el logro de la integraci\u00f3n teor\u00eda-pr\u00e1ctica y el acercamiento a la realidad del ejercicio del rol profesional espec\u00edfico cobran un lugar preponderante. Los y las estudiantes volver\u00e1n a recordar conceptos te\u00f3ricos que han incorporado a lo largo de sus a\u00f1os en la universidad, pero el objetivo es re-significarlos y lograr integrarlos con los nuevos conceptos que resultan de la especificidad de este seminario, a fin de sumar un nuevo espacio de formaci\u00f3n en la construcci\u00f3n de su rol profesional.<\/p>\n Considerando la l\u00ednea de investigaci\u00f3n en Calidad de vida y juventud que desarrolla el equipo docente en el marco del Programa de Investigaci\u00f3n en Calidad de vida, de nuestra Facultad, el seminario coloca en un lugar protag\u00f3nico el estudio y reflexi\u00f3n de la realidad de las y los j\u00f3venes en nuestro pa\u00eds y en los pa\u00edses de la regi\u00f3n, particularmente su calidad de vida y su participaci\u00f3n pol\u00edtica, ciudadana y comunitaria.\u00a0Asimismo se desarrollan tem\u00e1ticas\u00a0que se relacionan con diferentes problemas sociales que afectan a\u00a0ni\u00f1os, ni\u00f1as\u00a0y j\u00f3venes en nuestro pa\u00eds, tales como\u00a0la calidad de vida, la ni\u00f1ez y juventud en riesgo,\u00a0las desigualdades sociales, la pobreza, el maltrato infantil, la explotaci\u00f3n sexual y comercial de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes y el abordaje comunitario de las situaciones de vida cotidiana.<\/p>\n Cada a\u00f1o el Seminario cuenta con invitados especiales, reconocidos profesionales, acad\u00e9micos e investigadores miembros de redes internacionales de pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y de Argentina que nos visitan y brindan conferencias y talleres sobre distintos temas en relaci\u00f3n a la ni\u00f1ez y a la juventud.<\/p>\n Nos han visitado Dr. Ricardo Fletes. Universidad de Guadalajara, M\u00e9xico Dra. Maralia Reca. Asociaci\u00f3n Internacional de Danza Movimiento Terapia. Dra. Ofelia Roldan. CINDE- Colombia Dr. Antonio L\u00f3pez L\u00f3pez. Colombia Mag Mar\u00eda Dilia Mieles. Universidad del Magdalena. Colombia Mag. Patricia Lucero. Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" C\u00e1tedras TEORIA Y METODO DEL TRABAJO SOCIAL I (Comunidad) Profesora Titular\u00a0 Dra. 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\nProfesor Adjunto: Esp. Lic. Miguel Meza
\nJTP: Mag. Mar\u00eda Laura Capiello<\/strong><\/p>\nCAMPO I \u2013 TRABAJO SOCIAL\u00a0 (Pr\u00e1ctica de comunidad)<\/h4>\n
\nProf. Responsable: Lic. Miguel Meza<\/strong><\/p>\nSEMINARIO DE INTEGRACI\u00d3N ASISTENCIALES (Tecnicatura Minoridad y Familia)<\/h4>\n
\nProf. Adjunta \u00a0Dra. L\u00eda Rodriguez de la Vega<\/strong><\/em><\/p>\n