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El curr\u00edculum adquiri\u00f3 destacada importancia como parte de las pol\u00edticas educativas y de la intervenci\u00f3n en la vida escolar. Asimismo, ha crecido su relevancia te\u00f3rica dentro de los estudios educativos. Esto puede explicarse ya que el curr\u00edculum est\u00e1 en el centro de las relaciones entre sociedad y educaci\u00f3n y condensa las concreciones hist\u00f3ricas y contingentes de esas relaciones. Siguiendo la tendencia internacional, el curr\u00edculum se convirti\u00f3 en una de las maneras privilegiadas de referirse a educaci\u00f3n. Se ha mostrado como uno de los lenguajes m\u00e1s vigorosos y extensos en las \u00faltimas d\u00e9cadas, ligando de manera prometedora los tradicionales campos de la did\u00e1ctica, de las pol\u00edticas educativas, de la evaluaci\u00f3n y de los aspectos estructurales y organizacionales de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
Las tendencias educativas actuales se han orientado a destacar la importancia de los formatos curriculares en distintos campos de la pr\u00e1ctica educativa debido al aumento incesante del conocimiento (que crea problemas tanto de selecci\u00f3n, organizaci\u00f3n y secuencia, como de definici\u00f3n acerca de lo \u201cb\u00e1sico\u201d y sus sucesivos niveles) y al aumento de los requerimientos de perfiles formativos. El actual contexto de desarrollo del pa\u00eds ha puesto en evidencia, adem\u00e1s, la necesidad de articular de manera sustantiva el avance cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico, con la formaci\u00f3n y los procesos de innovaci\u00f3n y diversificaci\u00f3n productiva. De esa manera, el estudio de los problemas del curr\u00edculum se vuelve uno de los m\u00e1s apropiados escenarios para la comprensi\u00f3n de las articulaciones entre los sistemas de formaci\u00f3n y la sociedad. Asimismo, las pol\u00edticas de aumento sustantivo de inserci\u00f3n educativa en todos los niveles requieren una mejora de los procesos educativos para atender a una matr\u00edcula creciente y mucho m\u00e1s diversificada. Este conjunto de problemas requiere respuestas que encuentran en el curr\u00edculum uno de los necesarios ejes de trabajo.<\/p>\n
La importancia del curr\u00edculum como parte de las pol\u00edticas educativas y de la intervenci\u00f3n en la vida escolar requiere un acompa\u00f1amiento desde el plano de la reflexi\u00f3n y de la formaci\u00f3n profesional para la intervenci\u00f3n en este campo de actividad. Es necesario, por tanto, dedicarle un tratamiento espec\u00edfico debido a la relevancia de la tem\u00e1tica curricular en los estudios educativos, en las pol\u00edticas educativas y en la regulaci\u00f3n de la vida escolar. Tambi\u00e9n es indudable que, desde el punto de vista de las tareas profesionales, la realizaci\u00f3n de tareas relacionadas con el curr\u00edculum ocupa cada vez m\u00e1s personal y dedicaci\u00f3n desde los organismos de gobierno y gesti\u00f3n, agencias relacionadas a ellas y el propio sistema escolar en todos sus niveles.<\/p>\n
Sin embargo, pese a la importancia adquirida, los temas relativos al curr\u00edculum y, correlativamente, a la evaluaci\u00f3n, han tenido un rol escasamente jerarquizado dentro del campo pedag\u00f3gico en nuestro pa\u00eds. El impactante acceso de la teor\u00eda curricular no se tradujo en la creaci\u00f3n de grupos e instituciones que se ocupen de esa tem\u00e1tica, ni por la organizaci\u00f3n de posgrados, eventos acad\u00e9micos espec\u00edficos o publicaciones que alberguen y promuevan los estudios sobre el curr\u00edculum y la evaluaci\u00f3n. Tampoco el ascenso y presencia de los problemas del curr\u00edculum en las pol\u00edticas educativas, que caracterizaron las dos \u00faltimas d\u00e9cadas, se reflejaron en la constituci\u00f3n de espacios orientados a la producci\u00f3n de conocimiento en red directamente dirigido a la generaci\u00f3n de propuestas y a la toma de decisiones con relaci\u00f3n a los problemas relativos a la elaboraci\u00f3n del curr\u00edculum y los procesos de evaluaci\u00f3n y a su formulaci\u00f3n como pol\u00edtica.<\/p>\n
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La Facultad de Ciencias Sociales de la UNLZ, desde su proyecto fundacional, ha desarrollado y consolidado en m\u00e1s de 40 a\u00f1os, la formaci\u00f3n de profesionales de la educaci\u00f3n comprometidos con pol\u00edticas p\u00fablicas en las que el Estado asume la responsabilidad del bien com\u00fan, el desarrollo social, cultural y econ\u00f3mico del pueblo.<\/p>\n
Desde las primeras cohortes, y hasta ahora, egresados de esta unidad acad\u00e9mica han ocupado lugares de responsabilidad p\u00fablica y han aportado al desarrollo pol\u00edtico, conceptual, te\u00f3rico y ejecutivo de las mismas.<\/p>\n
Desde el inicio de las carreras de posgrado en el \u00e1rea se consolida un perfil de formaci\u00f3n vinculado a la producci\u00f3n en el campo curricular, como espacio de desarrollo institucional y pol\u00edtico.
\nLa producci\u00f3n de saberes y de contenidos vinculados a estos desarrollos ha generado la iniciativa institucional de creaci\u00f3n del Instituto de Curr\u00edculum y Evaluaci\u00f3n que aqu\u00ed se presenta.<\/p>\n
La intenci\u00f3n institucional es cubrir esta vacancia mediante la apertura de una unidad de trabajo que dirija sus esfuerzos tanto al estudio de problem\u00e1ticas curriculares y de evaluaci\u00f3n, como al dise\u00f1o y desarrollo de propuestas, a la transferencia de sus productos y a la formaci\u00f3n de capacidades especializadas en este campo. Las tareas de este Instituto se orientar\u00e1n, de manera directa, por su capacidad para articular su producci\u00f3n con problemas y requerimientos del sistema educativo y del desarrollo de pol\u00edticas educativas.<\/p>\n
* Realizar estudios e investigaciones acerca de los problemas en el campo del curr\u00edculum.
\n* Promover el an\u00e1lisis, el debate y la innovaci\u00f3n sobre pol\u00edticas curriculares y de evaluaci\u00f3n.
\n* Sistematizar el estado de la cuesti\u00f3n a nivel regional y la promoci\u00f3n de intercambios nacionales y regionales sobre problemas del curr\u00edculum.
\n* Aportar a la definici\u00f3n de la agenda de discusi\u00f3n curricular a nivel nacional, regional e internacional.
\n* Producir material te\u00f3rico y herramientas acerca del campo del curr\u00edculum y de la evaluaci\u00f3n.
\n* Difundir los conocimientos formando a los especialistas en estos campos.
\n* Constituir un foro de intercambio de ideas y conceptos en materia de curr\u00edculum y evaluaci\u00f3n educativa.
\n* Desarrollar acciones de transferencia y cooperaci\u00f3n a instituciones p\u00fablicas y privadas, y a organismos gubernamentales.
\n* Formar personal especializado para actividades de investigaci\u00f3n y desarrollo relacionadas con los campos del curr\u00edculum y de la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n
Direcci\u00f3n<\/u>:<\/u> Comit\u00e9 Acad\u00e9mico:<\/u><\/em><\/strong> Equipo T\u00e9cnico:<\/u><\/em><\/strong><\/u>
\n<\/u><\/em><\/strong>Lic. Marina Paulozzo<\/p>\n
\nBracchi, Claudia
\nCausa, Mat\u00edas
\nFeldman, Daniel
\nLegarralde, Mart\u00edn
\nNicolazzo, Marcela
\nRuiz, Mar\u00eda Cristina
\nSpanarelli, Sof\u00eda
\nZattera, Olga<\/p>\n
\nFodrini, Natalia
\nGualtieri, Guido
\nGuerrero, Yamila
\nPallanch, Daniel
\nP\u00e9rez, Marianela
\nSchapsuk, B\u00e1rbara
\nSotelo, Lucas[\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_single_image image=”19546″ img_size=”large”][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/3″][vc_single_image image=”5542″ img_size=”large” alignment=”center” onclick=”custom_link” img_link_target=”_blank” link=”https:\/\/sociales.unlz.edu.ar\/index.php\/publicaciones-ice\/”][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][vc_single_image image=”5541″ img_size=”large” alignment=”center” onclick=”custom_link” img_link_target=”_blank” link=”https:\/\/sociales.unlz.edu.ar\/index.php\/eventos-y-actividades-ice\/”][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][vc_single_image image=”18336″ img_size=”large” alignment=”center” onclick=”custom_link” img_link_target=”_blank” link=”https:\/\/sociales.unlz.edu.ar\/index.php\/proyectos-de-formacion-ice\/”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]